43岁的何女士是一名博士，在悉尼科技大学任社会政治学高级讲师，她还是两个孩子的妈妈。
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; s. P, `- e2 w她回忆说，“精英中学很棒，他们鼓励自由思想。” 她对昔日同窗的评价也很高，说从他们身上学到了很多。
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- ]' x+ G% E7 u. b/ L7 c为什么不让孩子们进入精英中学？何女士给出的原因是——亚裔孩子太多了。- K# U4 d# B% j% i P- y% A
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何女士与女儿 图自ABC 下同3 ?! J+ P/ |% d
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据ABC报道，1991年，何女士从澳大利亚一所精英中学毕业时，亚裔学生只占少数。
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5 U+ ?. r ^! ^9 |' d而如今，在新南威尔士州的20多所“全精英”中学及25所“部分精英”中学里，许多学生拥有亚裔背景。一些教育评论家估计，悉尼的部分学校亚裔学生数量更高达90%。2 ?& J& ?( Y8 V3 h: }' y. X
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何女士表示，她不希望孩子们进入这种种族失衡的环境。
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“学校是社会的缩影，孩子们在校内有系统地学习日常生活中的多元文化。”她说，“但在一个不能反映多元种族、多元文化的学校里，上述情况不太可能发生”。
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$ L! Z+ M* v9 h9 ^8 p2 h `4 a尽管在教室里并没有什么种族冲突的现象，种族依然是影响学生们看待自己和他人的重要因素。
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0 w0 Z! t7 c7 J1 G" V% x! d; g( v在部分精英中学，却出现了种族小团体。
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7 |5 j8 c8 r! E& c& s( c15岁的Trissha Varman，出生于马来西亚，她说在他们学校，南亚裔学生往往会结成小团体，这些团体被戏称为“咖喱族”（Curry Group）。
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而同样就读精英中学的Alissa说，白人学生组成的小团体被称为“Skips”（得名于曾风靡全澳的儿童电视节目中的宠物袋鼠“Skippy”）。. ]$ W2 D9 F; R8 t4 G3 j
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何女士还在采访中提到“亚裔五门”（the Asian five）这样的词，指的是亚裔学生擅长的数学等科目。. b+ b# g$ p3 I
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“亚裔五门”与“白人科目”（white subjects）相对，后者主要指辩论、体育等人文学科。% S0 A# n9 a8 ~! g( ^8 n
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就是这种区分让何女士不安，“作为在澳洲长大的具有移民背景的第一代，我比其他人更想要融入。我不想被人用种族来定义不同。” }+ b9 C; u% X2 ]/ i9 V- F
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她强调，以种族这个有色眼镜来看世界，是不健康的，她希望对种族，民族以及教育问题进行更广泛的讨论。
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, I2 A* w# e. B! ~0 e/ y2 O“我认为种族问题在那儿，已经清晰可见，人们却不知如何谈论。我想通过研究达到一个目的：提供另一种讨论问题的方式，不仅针对种族，还包括文化、政府政策问题。”
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何女士还指出，来自中韩印等国的移民把孩子未来的成功寄希望于教育，为了在竞争中领先，他们更可能鼓励孩子去补习。# r8 r+ a; w. x
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实际上，对于那些想把孩子送进精英中学的家庭来说，课外补习已经是常态。所以补习业在过去10年翻了一番，也不足为奇了。1 u, E% D9 D1 s ?$ ?! q4 r) g. c
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这个趋势也是造成紧张关系的关键因素，尤其在新南威尔士州。补习的昂贵更可能导致不平等，而补习也被视为加给孩子的“不适当负荷”。
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/ `! `8 M8 c2 i! d! B“有人说亚裔家长这么对待孩子其实就是虐待。”何女士说，“我看到种族敌意在增加，有些是真正的关切，但有些却是种族主义。”9 K7 A9 Q# b) r4 I. k4 x
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尽管她本人是精英中学体系的受益人，但她不太确定这一体系现在是否仍然有益" D# _6 K; r s) D4 _7 e" l
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