香港史不再列为独立课题 并入中国史 3 F- r K+ B# s; Z/ }# b# s+ p
% ^3 F; A# T/ ^! X. P3 }" r 根据修订课程大纲，中国历史科划分为九个“历史时期”，每个“历史时期”均设有“学习重点”，以政治演变为主轴，让学生更全面和清晰地学习中国历史的发展面貌。
5 Y7 k0 ]$ A9 ?9 \# K/ F
8 |$ c, g6 u. a; L. p 据《星岛日报》报道，中国历史课纲取消了以往把香港史列作独立课题的做法，改为融入中国历史发展时期的不同课题内，例如把建国以来内地与香港关系、中英就香港前途谈判历程等内容，并入“建国至1978年间的内政与外交”及“改革开放政策”。
1 L/ b% b+ _; K( n- Q
' M! X1 D L( Y 至于不同部分的课时分配，政治演变占总课时76%，文化部分占14%，香港发展占10%。报道称，这能让学生从政治、文化、社会等不同层面认识中国历史的发展，拓宽历史视野。
^1 Y5 Y, H' H$ M
1 i, x% E5 ~) i3 V% g# ^# h; ~ 据悉，新修订的课程大纲最快在2020年9月在全港中学逐级开始实施。
8 I. d+ L/ K% |- V8 y1 Z: _2 M2 @+ P6 m; I4 g+ t7 b3 H
* a. o+ @' l! r
港教育局公布初中中国历史科和历史科的修订课程大纲6 d( b+ S2 O9 K, j
j, j# [: H3 Z7 X* W7 v) ?1 O7 b. t9 ]! q% W: c" g4 W
杨润雄：专业判断 八成老师认同
' u* A. c3 d/ ~( }) F4 P3 M4 S0 n
/ m$ Z& J$ Q3 J 在被问到此举是否“矮化”香港时，杨润雄25日回应称，课程大纲修订期间听取不少教师专业意见，至少8成教师认同有关做法。 - Y4 m/ w: L. d) e) O6 R {
" l1 K$ L6 X' q I, s 杨润雄表示，以往的课纲没有提到香港在中国历史中的位置，新课纲能让学生学习中国历史时，更切身感受香港与国家的关系。
- `. P; l' `# w* X% M/ p+ Q `
4 M; K& ?$ e6 w4 C7 P1 }' X6 A 杨润雄还指出，新修订大纲以文化特色配合中国流程，以历史演变作主轴，令教学更有连贯性。至于把香港史独立课题抽走，他认为是专业判断，强调香港发展教学时间没有少。
" ^" Z& v; Q [' b6 |+ \) d
" O9 E8 D3 ]2 j, {$ w2 T 此外他还提醒说，中国历史将于18/19年度成为学校必修科，学校可考虑以自备教材方式，提早使用新的教学大纲。 3 H! [9 y' c* s+ u7 l
9 R* n2 P# V- b( k) z7 H* e n2 V$ f( S9 e" m1 h; q2 A; X
对此，香港中史教师会会长李伟雄也认为此举十分合适。他表示，以往多数把香港历史放在课程最后，如果时数不够便可以不教，新修订则加强了教授香港史。
- t/ {: L5 D7 T/ x5 w, b
& U9 j4 @# x$ W0 L6 n1 s 他还说，新修订将香港史融入中国发展的课程，让两者之间的关系更加紧扣，也让学生更清楚内地与香港之间的关系。
3 i0 a9 Q8 i2 r" ^1 y, `' v; c4 t+ O- \4 d
教育评议会主席何汉权则表示，新课纲将香港史放进中国历史的脉络，以“融入论”的方式教授，做法值得称赞，是将有关问题“摆返正”。% [2 k7 V0 D6 _% k; O @. u
4 d5 j: M& N U) {2 }8 I6 ^
|
